大规模交付学习:来自edX高级学习设计师的见解

的确,有影响力的在线内容远不止是对30名学生现场授课的视频录制。在线学习是一种独特的环境,有其独特的优势和参与的机会。

学习体验设计师,或教学设计师,已经并将继续在大规模在线学习的兴起和功效中发挥关键作用。在edX,我们的学习体验设计团队是我们成功的核心,帮助我们建立经验和课程学习转化为“做”。

在这次采访中,我们采访了edX学习体验设计师Ben Piscopo,以了解更多关于教学设计领域的知识,学习设计师为在线学习带来的价值,以及有效构建和扩展自己的学习项目的见解。

什么是学习体验设计师?

设计引导成功学习的顺序、格式和活动已经成为一个很大的领域,本身就是一个很大的产业。这门结合了学习科学和技术的学科,自可记录媒体出现以来就真正存在了,但最近在个人电脑时代爆发了。

在高等教育中,传统上,学校依靠教师的专业知识,比如物理学教授,来推动和塑造学习体验。但是,尽管教授可能对物理学了解很多,但他们可能不具备为学习者提供成功体验所需的所有工具、技术和策略。新万博体育app官网例如,有时候,一个教授在舞台上表现得非常好,这个人非常令人难忘。学习者可能会把这理解为“这真的是一次很好的学习经验”,但如果这只是一堂课,没有多少创造或实践的空间,犯错误并从中学习,那么就存在一个缺口。学生们并不总是意识到这一点。

当涉及到用新的工具和技术重新格式化或创建一个新的在线学习体验时,就需要一名教学设计师和学习设计师。教授可能不被训练在学习的技能和策略和工具设计或在许多情况下,他们只是没有时间来做这个工作,所以它可以下来的最小公分母”记录自己给小时的讲座,和把它在线。

在线学习可以存在这种随意的方法,成为在线课程的复印体验。这就是教学设计师在线学习进入和主要的地方。这是我的描述在20,000英尺。

放大到几千英尺:描述一下你在edX的日常工作。

我的工作主要是为我们的合作组织,包括大学、公司和非营利组织的课程团队担任顾问。我支持并交流在整个课程开发生命周期中大规模学习的最佳实践。

This work, which we call “partner enablement,” requires experience in various aspects of learning design: learner-centered design, instructional systems design, Bloom’s taxonomy, backward design, cognitive load theory, etc., plus the skill sets specific to consulting: strong communication and the ability to work with multiple partners simultaneously to ensure best practices for learning at scale are being utilized.

因此,我们有一些传统的教学设计专业知识,加上规模性的学习,edX是这方面的专家,我们与140多个合作伙伴进行交流。这包括直接与教学设计团队合作,与对大规模学习持中立态度的教师进行对话,并支持试图在校园获得支持的冠军。我们有很多非常好的资源、策略和工具,可以帮助他们在校园创建自己的研讨会,继续推动MOOC和在线学位的努力。

在一天结束的时候,如果一个合作伙伴成功地在我们的平台上提供了一个课程或项目,并且它在跟踪我们的学习的最佳实践那我就知道我做对了。

学习在尺度看起来像什么?您如何帮助大学以规模提供内容?

没有示例,“在比例中学习”很容易被解释为一个流行语。我们的意思是以规模学习更好地定义为:策略和战术教育者用于支持大规模学习活动。这是关于将您的课程计划调整为30或40名学习者到1,000或10,000名学习者。教育工作者需要舒适地处理学生的总数,并且在整个课程中仍然在课程中创造教师存在。

大规模学习的一个例子是英属哥伦比亚大学(University of British Columbia)为edX平台开发的同伴学习工具。它再现Eric Mazur的同伴指导技术,但对于任何数量的学习者。它的工作方式如下:1)学习者给出了一个问题或场景,以及多个答案选择和解释他们选择的机会;2)在提交他们的选择和原因后,他们可以通过同行审查一组响应;3)审查同伴的回复后,他们得到第二次提交答案的机会;4)最终,学习者介绍了两个条形图,比较了第二次提交的首次提交。仅提供参与的等级。

这种学习经验有助于澄清那些始终没有“正确”答案的灰色概念,尽管课程团队可以设置一个。它还确保向学习者提供多个视角,以便他们能够在心里思考问题或场景。这很像一个类范围的投票(或单击器)在同步的校园类中的工作方式。

数据是如何在edX上传达和改善学习经验的?

我与教师和课程团队的大多数谈话都包含过去10-15岁关于如何学习在线学习的内容。当您从数百万学习者中拉到数据中的数据时,在EDX课程中采取行动并说出“这是行为告诉我们的行为”,它开始呼吸更多的合法性,进入您提供的建议。

我们与教学设计师和教师分享的许多资源都是基于现有的学习科学和记录的技术和策略。我认为EDX的独特视角来自我们大量的数据。我们可以从我们的Open EDX平台收集的学习者行为上的许多数据点拉动,这告诉我们某些可以提高学习经历的事情。

例如:第一周的内容应该专注于什么?如何拍摄视频内容?他们应该是完整的演讲还是少于10分钟(剧透:6-9分钟是最好的)?这些是我们给合作伙伴的建议,它们有真实学习者行为数据的支持。

您对负责建立和扩大学习项目的学习和发展专业人员有什么建议或建议?

根据公司或学术背景,据迈克尔艾伦的电子学习指南,强大的学习经验至少应该是以下三件事:有意义的难忘, 和动机

有意义的学习经验直接适用于你的生活或你负责的工作。成年学习者在一英里外就能嗅出无用的学习模块,所以要确保这对他们来说很重要。就未来的学习者正在做的工作采访他们,看看新的学习经验对他们有什么影响。

难忘的学习经历会给人留下持久的印象,从而使学习更持久。没有人想要阅读一堆文本或观看似乎永远持续下去的视频讲座。设计让学习保持活跃的活动和互动。以要求学习者使用他们的新知识或技能的方式吸引他们。

最后,励志学习经历最大化好奇心,参与和奖励。例如,设计学习在观众的近端开发(ZPD)中的相对区域中的土地。这是什么意思?在以前学到或掌握概念的技能和知识建立。如果你使连续的课程过于困难,或者太容易,那么学习者可能对本课程的前景感到无望。他们可能会在非常困难的课程中过早放弃,他们没有为其做好准备。

如果你作为学习设计师发现自己几乎没有控制课程的难度水平,那么就会考虑其他方法来爬脚椅学习。在进入课程的学习者时,先决条件是什么?是否有外部资源可以利用来支持这门课程的新手?对于那些可能会发现课程太容易的人来说,延伸目标怎么样?

我发现,如果你能正确地完成这三个M,你的项目就更有可能成功,并获得有意义的学习成果。

了解有关设计和提供有效的企业学习的更多信息

寻找更多洞察设计和提供学习“棍棒”?观看我们的网络研讨会,“行动的科学”:持续的企业学习,听到专家尼娜·亨特曼博士讨论了能够实现真实能力建设的深度学习方法以及如何与EDX合作,正在尝试非传统类型的立交和深度学习,以建立终身学习习惯和新技能。

观看网络研讨会

保持更新学习见解和新闻

今天订阅EDX博客!